动作高光
一条龙的百种身法
镜头特写 + 动作慢放：盘、滚、穿、腾，一集只讲一个动作。
龍
国家级非物质文化遗产
龙舞新生
让千年龙舞，在数字时代再次腾跃
铜梁龙舞 · 新媒体传播设计
核心不是给传统「加特效」，
而是让更多人看懂它、记住它、
并且愿意参与进来。
轻触火光
进入十幕非遗叙事
建议竖屏 · 开启声音
建议竖屏 · 开启声音
上滑 / 滚轮 继续
01 / 溯源
一条龙的来处
以龙为主要道具，融合舞蹈、音乐、美术与手工艺——铜梁龙舞从来不是一个人的表演，而是一整套关于协作的技艺。
巴渝文化土壤
龙在节庆里生长
龙形、锣鼓、队形与仪式，构成地方记忆的视觉语言。
二〇〇六名录
第一批国家级非遗
列入第一批国家级非物质文化遗产名录，编号 Ⅲ-4。
20+谱系
龙舞 · 灯舞两大系列
共二十余个品种，造型、动作与节奏各不相同。
今天新的舞台
巡游、实景、屏幕与校园
春节巡游、实景演出与校园舞龙队，构成新的传播现场。
资料依据：国家级非物质文化遗产名录及项目公开介绍。
02 / 看见
先被看见，
才可能被记住
龙形、火光与舞动轨迹，天然适合被转译成影像。
01 / 巡游
02 / 火龙
03 / 夜舞
左右拖动 · 三种现场
03 / 解码
一条龙，五个零件
把「好看」拆开看：造型、结构、色彩、节奏与人。轻触光点。
龙头01 / 05
竹篾扎骨、彩绘点睛，是整条龙的「表情」，也决定巡游时的气势。
＊细节描述来自视觉观察与资料整理，具体工艺名称与流派差异，仍需向传承人核实。
04 / 传承
技艺，交到年轻人手上
班班有舞龙队，
—— 校园舞龙队的现场标语
年级有梯队，全校有校队。
2006列入第一批国家级
非遗名录（Ⅲ-4）
非遗名录（Ⅲ-4）
20+龙舞 · 灯舞
两大系列品种
两大系列品种
∞从校园到街巷
可延续的传承
可延续的传承
当训练成为日常，龙舞就不再只是节庆里的一次奇观。
从「看热闹」到「看得懂」，缺的往往不是技术，而是一条线索。
05 / 问题
现场很震撼，
然后呢？
一次「看见」
≠
持续的「认识」
短暂的观看，未必转化为长期理解。
创作要做的，是把一次看见，延伸成可分享的参与。
这也是整个项目真正要回答的传播问题。
08 / 栏目
三个栏目，
三种停留的理由
知识拆解
火龙为什么会发光？
铁水、温度与击打方式：把惊叹的瞬间转成能听懂的原理。
人物故事
年轻人如何练成舞龙队？
训练、失误与默契：用人的故事，给技艺一个可以共情的入口。
终章 / 价值
让龙舞被看见，
也被理解。
文化
从视觉符号，走向可以被讨论的文化理解。
传播
把一次现场体验，延伸到日常的重复观看。
教育
把技艺拆成小块，适用于校园与公众学习。
《龙舞新生》｜铜梁龙舞新媒体传播设计
白俊杰 · 2025233103
让千年龙舞，在数字时代再次腾跃。
白俊杰 · 2025233103
让千年龙舞，在数字时代再次腾跃。